一、院校介绍
学校校本部设有11个学院、1个研究中心和1所附属卫生学校，包括基础医学院、药学院、公共卫生学院、护理学院、生物医学工程学院、中医药学院、医学人文学院、全科医学与继续教育学院、马克思主义学院、国际学院、燕京医学院，脑重大疾病研究中心，附属卫生学校。学校现有21所临床医学院（其中19医院），包括医院（第一临床医学院）、医院（第二临床医学院）、医院（第三临床医学院）、医院（第四临床医学院）、医院（第五临床医学院）、医院（第六临床医学院）、医院（第八临床医学院）、医院（第九临床医学院）、医院（第十临床医学院）、首都医院（第十一临床医学院）、医院（第十二临床医学院）、医院（儿科医学院）、医院（口腔医学院）、医院（精神卫生学院）、医院（妇产医学院）、医院（中医药临床医学院）、医院（肿瘤医学院）、医院（北京康复医学院）、医院（潞河临床医学院）、中国康复研究中心（康复医学院）、医院（中日友好临床医学院），以及预防医学教学基地（北京市疾病预防控制中心）。学校还设有39个临床专科学院、专科学系，32个临床诊疗与研究中心。
学校现有8个国家重点学科，2个国家重点（培育）学科；60个国家临床重点专科（含中医）；14个国家中医药管理局重点（培育）学科；4个北京市一级重点学科，6个北京市二级重点学科，1个北京市重点交叉学科，1个北京地区高等学校学科群。学校临床医学、神经科学与行为学、药理学与毒理学、免疫学、生物学与生物化学、分子生物学与遗传学、社会科学总论7个学科进入ESI学科全球前1%排名，其中，临床医学进入ESI学科前1‰，神经科学与行为学、药理学和毒理学、免疫学进入全球前5‰。
有8个一级学科博士学位授权点和13个一级学科硕士学位授权点；按照三级学科统计，有59个博士学位授权点和77个硕士学位授权点；具有所有医学及医学相关学科的硕士、博士专业学位授予权。有9个博士后科研流动站。学校设置的长学制专业有临床医学、儿科学和口腔医学；本科专业有临床医学、基础医学、口腔医学、儿科学、预防医学、精神医学、药学、临床药学、中医学、中药学、护理学、生物医学工程、假肢矫形工程、康复治疗学、听力与言语康复学、公共事业管理（卫生管理）、法学（卫生法学）、医学实验技术、医学检验技术、医学影像技术、信息管理与信息系统（卫生信息管理）、眼视光医学、卫生检验与检疫、助产学24个；高职高专教育设有护理、医学检验技术、药学等14个专业。学校培养医学与医学相关学科的学术型和应用型人才，形成了全方位、多层次、创新型人才培养模式。
二、招生专业
1.学术型
院系所名称
专业
研究方向
最终招生人数（不含推免）
(公共卫生学院)
(流行病与卫生统计学)
01(（全日制）儿童青少年近视风险评估、慢性病流行病学研究)
1
03(（全日制）分子与遗传流行病学研究)
1
06(（全日制）疾病数据挖掘与统计建模)
1
07(（全日制）临床流行病学与循证医学研究)
1
09(（全日制）慢性病流行病学与临床流行病学研究)
1
10(（全日制）伤害流行病学、精神卫生流行病学、自杀流行病学研究)
1
11(（全日制）伤害流行病学、慢性非传染性疾病流行病学研究)
1
(医院)
(流行病与卫生统计学)
01(（全日制）心血管病流行病学研究)
1
02(（全日制）心血管流行病学研究)
1
(北京市疾病预防控制中心)
(流行病与卫生统计学)
01(（全日制）呼吸道病毒研究)
1
(公共卫生学院)
(劳动卫生与环境卫生学)
01(（全日制）环境有害因素的健康效应及机制研究)
1
02(（全日制）职业毒理学和环境毒理学研究)
1
03(（全日制）职业性肺部疾病研究)
1
04(（全日制）职业有害因素的健康危害及防治研究)
1
05(（全日制）职业有害因素的健康危害及其分子机制研究)
1
(公共卫生学院)
(营养与食品卫生学)
01(（全日制）膳食营养与慢性病研究)
1
03(（全日制）食物营养保健功效及潜在危害研究)
1
04(（全日制）饮食、营养与慢性疾病研究)
1
06(（全日制）营养与疾病预防研究)
1
(北京市疾病预防控制中心)
(营养与食品卫生学)
03(（全日制）食物营养保健功效及潜在危害研究)
1
04(（全日制）饮食、营养与慢性疾病研究)
1
06(（全日制）营养与疾病预防研究)
1
(公共卫生学院)
(儿少卫生与妇幼保健学)
01(（全日制）儿童青少年期慢性病预防研究)
1
02(（全日制）儿童体质健康与慢性病早期预防研究)
1
(医院)
(儿少卫生与妇幼保健学)
01(（全日制）妇幼保健研究)
1
(公共卫生学院)
(卫生毒理学)
01(（全日制）分析毒理学与纳米检验技术研究)
1
02(（全日制）环境毒理学纳米毒理学研究)
1
03(（全日制）环境毒理学、环境污染与健康研究)
1
04(（全日制）环境毒理学、颗粒物毒理学研究)
1
05(（全日制）环境毒理学-环境化学物和颗粒物毒理学研究)
1
06(（全日制）颗粒物毒理研究)
1
07(（全日制）颗粒物心肺毒性研究)
1
08(（全日制）纳米毒理学、颗粒物毒理研究)
1
09(（全日制）卫生毒理学研究)
1
10(（全日制）心血管毒理学、环境毒理学研究)
1
11(（全日制）肿瘤发生与预防研究)
1
2.专业学位
院系所名称
专业
研究方向
最终招生人数（不含推免）
(公共卫生学院)
((专业学位)公共卫生)
01(（全日制）卫生服务研究、卫生政策与经济研究)
1
(北京市疾病预防控制中心)
((专业学位)公共卫生)
01(（全日制）风险评估、毒理病理学、心血管分子生物学研究)
1
02(（全日制）健康统计、疾病负担研究)
1
03(（全日制）学生常见疾病和健康危险因素监测与干预研究)
1
三、考试科目
公共卫生与预防医学、((专业学位)公共卫生)：
①思想政治理论；②英语一；③卫生综合
四、参考书目
卫生综合：
含流行病学、卫生统计学、劳动卫生与职业病学、环境卫生学、营养与食品卫生学（各60分）
题型：选择题、名词解释、简答题、论述题
《流行病学》，詹思延主编，人民卫生出版社，第七版
《卫生统计学》，方积乾主编，人民卫生出版社，第七版
《职业卫生与职业医学》，邬堂春主编，人民卫生出版社，第八版
《环境卫生学》，杨克敌主编，人民卫生出版社，第八版
《营养与食品卫生学》，孙长颢主编，人民卫生出版社，第八版
五、8-年复试分数线
年分数线
学科名称、代码
单科（满分=分）
单科（满分分）
总分
公共卫生与预防医学（）
50
((专业学位)公共卫生)
50
9年分数线
学科名称、代码
单科（满分=分）
单科（满分分）
总分
公共卫生与预防医学（）
50
((专业学位)公共卫生)
50
8年分数线
学科名称、代码
单科（满分=分）
单科（满分分）
总分
公共卫生与预防医学（）
40
((专业学位)公共卫生)
40
六、20卫生综合考研真题回忆版
第一部分卫生统计学
一、名词解释
1、直线相关系数
2、1型错误
3、检验水准
4、样本
5、参考值范围
6、标准误（真题也都考过）
二、选择（认真学习听过新祥旭老师的课程的话，不会有问题哒！）
三、简答
1、配对随机设计和完全随机设计的区别
2、24~29岁孕妇生出畸形儿的构成比资料（表格里横标目是构成比）问是否合理？为什么？应该用什么指标？
四、计算1.计算标准误和置信区间2.某人根据专业知识推断X1和X2存在相关关系，于是计算了两者的相关系数为0.（样本量为50）因数值较小所以认为自己的推断错误，判断她的做法妥否？你将给出什么结论？（后面有r界指表）（偏向于综合性的题目）
第二部分流行病学
一、名词解释（全英文）
1、随机对照实验2、伯克森偏倚3、意外伤害4、PAR%5、散发
三、简答
1、对危险因素预防的策略
2、队列研究人群的选择3、类实验（英文）含义类型4、预后因素研究的意义（预后因素是指可以影响到疾病病程发展过程中出现某种结局的概率，预后因素研究主要集中三方面，发生什么结果，发生不良结果的可能，什麽时候发生。所以研究预后的意义在于，了解某种疾病发展趋势和后果，帮助临床医生制定治疗决策；研究各种预后因素，从而对结局产生进行干预。）
四、论述题有关队列研究的材料问是什么研究方法，其原理及优缺点
第三部分营养
一、名解EFA蛋白质互补作用平酸腐败食物中毒
二、简答
1、简述至少5种维生素缺乏的疾病症状
2、沙门氏菌中毒的防治
3、防止腐败的措施
4、危害评估的过程三、论述糖尿病的危险因素和营养治疗
第四部分职业卫生
一、名词解释（全英文）PC-TWA职业性肿瘤职业病刺激性气体氧债
二、简答
1、生物监测的局限性（真题常考！）
2、影响矽肺的因素（真题常考！）
3、物理性职业有害因素的特点
4、苯胺和co引起缺氧的机制区别三、论述矽肺的预防策略（几种重要职业病的预防几乎每年都考！）
第五部分环卫卫生学
一、名词解释
1、地方性氟中毒
2、环境影响评价
3、室内小气候
4、化学耗氧量
二、简答
1、环境健康影响评价的方法
2、大气污染的调查与监测（这两道题是近些年经常涉及的考点，也是同学们总是会忽视的“非重点”）
3、甲基汞中毒的临床表现
4、地方性砷中毒的预防
5、水体富营养化的含义和形成原因
三、论述氯化消毒副产物的类型，影响其形成的因素以及毒害作用
新祥旭对首都医科卫生综合总体评价（一）整体难度整体难度中等。流行病两道简答和职业卫生一道简答在书上并不能完全找到准确的答案，但也是平时复习时强调过的内容，只要认真复习，考点相关内容进行综合答题也是没有问题的。和模拟卷题型一致。题量较大，时间紧张，与往年一致。流病出现类实验和关于预后因素研究意义的考点。选择整体难度尚可，与往年无太大差别，考点均有涉及。简答题与论述题，除了流行病的一道简答，其余新祥旭一对一考研课堂有详细解析。
新祥旭一对一考研辅导最基本的特征是一个老师专门辅导一个考研的学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。从教育的本质看，只有互动才能够达到有效的教育效果，而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，新祥旭大力推广一对一辅导的教育培训模式。人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个学生不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行(包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任)，通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。
新祥旭专注一对一辅导15年
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